Sobre la revista

Trenzar. Revista de Educación Popular, Pedagogía Crítica e Investigación Militante ((ISSN 2452-4301) es una publicación semestral de la Red Trenzar - Chile, que agrupa a académicas/os, extensionistas críticos e investigadoras/es militantes de organizaciones sociales y populares de Chile.

Avisos

CONVOCATORIA ABIERTA PARA N°15 (Primer semestre 2026) y N°16 (Segundo semestre 2026)

13-01-2026

Sus ejes temáticos son:


1) Educación Popular y Pedagogías Críticas


2) Intervención territorial, gestión cultural comunitaria y animación sociocultural


3) Producción de saberes desde y con los movimientos sociales (Investigación-Acción Participativa, Sistematización de Experiencias e Investigación Militante)


4) Extensión crítica y Vinculación con el Medio: relaciones universidad - comunidades, producción de saberes bidireccionales.



SE ABRE CONVOCATORIA PARA TODAS SUS SECCIONES:


- Artículos de investigación


- Artículos de reflexión


- Documentos / Experiencias / Narrativa Docente


- Entrevistas


- Reseñas



 

PLAZOS:


- Fecha límite de recepción de propuestas: 27 de febrero de 2026



MÁS INFORMACIÓN:


Revisa las indicaciones para envío de artículos en:
https://revistatrenzar.cl/index.php/ojs/about/submissions
Consultas: revista@trenzar.cl

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Número actual

Vol. 7 Núm. 14 (2025): Trenzar. Revista de Educación Popular, Pedagogía Crítica e Investigación Militante
Ver Vol. 7 Núm. 14 (2025): Trenzar. Revista de Educación Popular, Pedagogía Crítica e Investigación Militante
Publicado: 29-12-2025

Artículos de Investigación

  • Estadística cívica en la formación del profesorado: Un análisis para la enseñanza de las medidas de posición

    Joel Bustos Valenzuela, Nicolás Díaz Vargas, Consuelo Guerra Canales, Noemí Pizarro Contreras, Giovanna Ticchione Troncoso
    1-18
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18027726

  • El Derecho Indígena, una asignatura pendiente en México a cursar desde la interculturalidad y decolonialidad

    José Enrique Delgado López
    19-38
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18027802

  • Racismo y discriminación en estudiantes indígenas de educación básica en Oaxaca, México

    Jorge Valtierra-Zamudio
    39-57
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18027831

  • Murmullos del sur. Reflexiones sobre la educación crítica y la investigación vinculada en la Universidad Veracruzana Intercultural

    Cuauhtémoc Jiménez Moyo, Adriana Aurora Ávila Pardo
    58-73
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18027876

  • Cátedra Honorífica Santiago Álvarez: Un espacio para la educación popular desde la Universidad

    Mariela Hernández Cabrera, Orlando José González Sáez, Tamara Tania Valido Arias
    74-86
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18027973

  • El Bachillerato Popular Crespo en la Ciudad de Buenos Aires (2023-2024). Vínculos con el Estado, autonomía y reconfiguraciones políticas en tiempos difíciles

    Bárbara Orbuch
    87-104
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18028209

  • Vínculo comunidad-escuela: dos experiencias de bachillerato en contextos urbanos, reflexiones desde el Marco de la Nueva Escuela Mexicana

    César Silva Montes
    105-123
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18034516

  • Iniciativas colectivas activistas: Feminismos y disidencias en Río Negro y Neuquén, Patagonia Argentina (2022-2024)

    Marcela Alejandra Parra, Gabriela Bercovich
    124-144
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18038666

Artículos de Reflexión

  • La pedagogía crítica como herramienta de emancipación filosófica en la Infancia

    Constanza Fernández Arce
    145-158
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18034650

  • Currículo y contexto: andamios para la concienciación

    Adriana María Arrubla Castaño, Yaneth Cecilia Gómez Aristizábal
    159-168
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18034725

  • Reflexividad crítica y práctica pedagógica en Educación Alimentaria y Nutricional

    Paula Andrea Giraldo Sánchez
    169-180
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18038611

Documentos / Experiencias / Narrativa Docente

  • Adolescencias trans en el entramado escolar: Tensiones entre normativas, identidades y prácticas institucionales

    Daniel Román March, Maximiliano Raúl Andiarena
    181-187
    DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18038741
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