Sistematización de una experiencia de trabajo de campo universitario: metodología y aprendizajes en la educación superior

Resumen

El artículo presenta un análisis y escritura colectiva de los aprendizajes obtenidos, como estudiantes, docentes y facilitadoras, en un taller de “Sistematización de experiencias” dentro de las asignaturas de Diagnóstico en el Territorio y Planeación Participativa de la  Licenciatura en Estudios Sociales y Gestión Local en la Universidad Nacional Autónoma de México, Unidad Morelia. En dichas asignaturas se realizó un trabajo colaborativo con integrantes de cinco Comunidades de Aprendizaje Campesino (CAC) del Programa Sembrando Vida (SV). En este artículo se comparte una guía para la planeación y facilitación de otros talleres de sistematización de experiencias así como los aprendizajes obtenidos, los cuales están agrupados en seis categorías: 1) Oportunidades y retos de co-planear y co-facilitar, 2) Los ajustes durante el taller, 3) Los retos de la sistematización como ejercicio de reflexión crítica y profunda, 4) El taller como estrategia formativa, 5) Subjetividad, sentimientos y emociones, 6) Autorreflexión crítica sobre lo sucedido durante las asignaturas. Se concluye que la sistematización puede mejorar el compromiso estudiantil y permitir una reflexión más profunda sobre las prácticas educativas y comunitarias universitarias.

Abstract

This article presents a collective analysis and synthesis of the learning experiences gained by students, teachers, and facilitators during a workshop on the "Systematization of Experiences." The workshop was conducted as part of the courses Diagnosis in the Territory and Participatory Planning within the Bachelor's Degree in Social Studies and Local Management program at the National Autonomous University of Mexico, Morelia Unit. These courses involved collaborative work with members of five Peasant Learning Communities (CAC) from the Sembrando Vida (SV) Program. The article serves as both a guide for planning and facilitating similar workshops on the systematization of experiences and as a reflection on the lessons learned. These lessons are organized into six categories: 1) Opportunities and challenges of co-planning and co-facilitating, 2) Adjustments made during the workshop, 3) The complexities of systematization as a critical and in-depth reflective exercise, 4) The workshop as a formative strategy, 5) The role of subjectivity, feelings, and emotions, 6) Critical self-reflection on the outcomes of the courses. The findings suggest that systematization not only enhances student engagement but also fosters deeper reflection on educational practices and community-oriented university initiatives.

Keywords: systematization of experiences, meta-reflection, collective writing, pedagogical and methodological tool, critical reflection.