Vínculo comunidad-escuela: dos experiencias de bachillerato en contextos urbanos, reflexiones desde el Marco de la Nueva Escuela Mexicana

Resumen

En este artículo se analiza la propuesta del Marco Curricular Común en la Educación Media Superior de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) para vincularse con la comunidad. Se parte de la noción de que la educación es un acto político ligado a los fines del Estado con un currículo diseñado sin los conocimientos, valores y cultura de los habitantes de una comunidad. Por tanto, de acuerdo con Freire, es una invasión cultural. No obstante, la posibilidad de establecer nexos sociales para buscar transformar su entorno desde y con la comunidad existe en dos escuelas preparatorias urbanas en Ciudad Juárez y Chicolapan. Se concluye que desarrollar una educación emancipadora y antineoliberal, según se expresa en la NEM, no depende de un modelo educativo, sino de la definición política de los actores que conviven en una escuela. Para el estudio empírico se utilizó la metodología etnográfica que consiste en la participación cotidiana en el espacio estudiada, desde una perspectiva subjetiva y política.

Abstract:

This article analyzes the proposed Common Curriculum Framework for High School within the New Mexican School (NEM) model for community engagement. It begins with the notion that education is a political act linked to the aims of the State, with a curriculum designed without considering the knowledge, values, and culture of the community's inhabitants. Therefore, according to Freire, it constitutes a cultural invasion. However, the possibility of establishing social connections to transform their environment from and with the community exists in two urban high schools in Ciudad Juárez and Chicolapan. The article concludes that developing an emancipatory and anti-neoliberal education, as expressed in the NEM, depends not on an educational model, but rather on the political definition of the actors who coexist within a school. The empirical study employed ethnographic methodology, which involves daily participation in the studied space from a subjective and political perspective.

Keywords: community, cultural invasion, curriculum, anti-neoliberalism, emancipation